踩脚袜 足交 成都市双流区实验小学异邦语学校:青春万卷 阅见成长|语文|素养|班主任|学校财政

念书无嗜好，就弗成尽其多。不先泛览群书，则会没衷一是或失之偏好。广然后深踩脚袜 足交，博然后专。

时光知味，岁月千里书香。剿袭学校“三三”全一语气阅读课程理念，塌实鞭策教师“三味”阅读课程，培养“善读博学，强能精进”的教师戎行，创设书香校园，打造一所 “百科全书式”的异日学校，成都市双流区实验小学异邦语学校每月开展了评比“最好意思念书东说念主”系列行为。以下为该校3月评比出的“最好意思念书东说念主”卓绝念书条记节选内容。

个东说念主简介

李晓兰，这个名字不详平淡，但在她心中，它精明着念书的色泽。她既是三年龄六班的班主任，亦然孩子们心中的语文导师。在书的海洋中，李针织寻觅灵敏的珍珠，每一页翻过，都是成长的脚步。李针织愿与孩子们一同飞翔书海，共同感受成长的应承，书写异日的篇章。

念书座右铭

读一册好书，即是和许多崇高的东说念主话语。

念书条记节选

寻根语文 素养归真

读叶圣陶《语文教师的修养》有感

捧起叶圣陶先生《语文教师的修养》，试吃经典，穿越时空，与民众对话，素养当中的疑忌也渐渐认识起来。

一、显着内涵，雄厚语文

什么叫语文？信托确实统共的语文针织，都曾在心里问过这个问题。叶圣陶先生说，平常说的话叫表面语言，写到纸面上叫书面语言，语即是表面语言，文即是书面语言，把表面语言和书面语言连在通盘说，就叫语文。话语平方，却将这一泉源问题评释得很显着。

二、主理规章，学好语文

学习语文更要练好基本功。何为基本功？识字写字、用字用词、辨析句子、显着著述结构等等，语文体习即是这么轮换渐进，由表及里，由表及里。而许多基本功都要从多读多写来练。上世纪六十年代，叶圣陶先生就建议了这么的倡导。而今再看，仍是合计这是语文体习的根柢。无论咱们的素养设施、素养理念、素养时期跟着时间若何变化，语文体科的精神和内核却历久不曾改变。

三、提高修养，教好语文

叶圣陶先生认为，形体力行是最要紧的语文素养原则。要想让孩子们书写奥秘，教师自己要留意书写；要想让孩子们爱上阅读，教师自己要重视阅读；要想让孩子们可爱写稿，教师自己要乐于写稿……以写看旧例，这是语文素养中一块难啃的骨头，针织们怕教，孩子们怕学。其实，要教好作文，除了必要的设施昭示，针织们我方也要通常下笔，潜入体会作文的甘苦，这么才能作切实的教唆。

个东说念主简介

沈兴钰，一年龄六班的班主任，亦然孩子们的翰墨引路东说念主。

在书的寰宇里，她寻觅着灵敏的痕迹，每一页翻过，都是成长的钤记。看成班主任，她悉心看守每一棵幼苗，看成语文教师，她用热心点火每一个设想。念书让沈针织愈加懂得，西宾的说念理在于启迪，在于引颈孩子们去探索、去发现、去成长。

念书座右铭

灵敏源于阅读，心灵因书而悦。

念书条记节选

学会我方培养我方 自主成长迈向凯旋

读《后生教师自主成长的诀要》有感踩脚袜 足交

一、重学习促成长

“要给学生—杯水，我方要有长活水。"所谓的"长活水"即是连接禁止地学习，禁止学习不仅是教师成长的需要，亦然现在社会的需要。

那么"长活水"从那里来呢?要紧路子之一即是表面和专科学习。看成后生教师的我应该要在本体处事中，通过阅读竹素、参与培训、效法创造等格式，禁止更新西宾理念和专科常识。

二、重试验促成长

本书强调了素养试验对后生教师成长的要紧作用。第十一章《在磨课中考验，在转移中成长》中讲到，一节优秀的公开课需要经验多节的"可怜"磨课，磨课时别东说念主评价的语言固然会刺痛你的神经，但这一次次的教唆、品评、表扬、抉剔，为教师成长注入了能源。因此，这也告诉看成后生教师的我，珍藏每一次磨课的契机，在备课时参考学习其他针织的教唆与建议，步步改造，在素养试验中提高我方的素养智力。在整个素养经过中，一是要对我方的素养行为进行详备的谋略和安排;二是要对我方的素养行为进行专诚志地评价和响应;三是要发现我方素养行为的不及并进行调动，在调动中跳动，在检修中前行。

三、重反想促成长

又名教师，唯有禁止开展素养反想，才能在课堂素养经管经过中，凭证不同学生的本体情况因材施教。本书指出:“灵验反想贵在想，委果作念到追问我方，追问事情原因与截止，寻找规章，并建议处置问题的步伐和设施。“这告诉咱们，关于反想，除了别东说念主对你的素养建议倡导你反想除外，最要紧的反想是自我反想。因此，后生教师要正确雄厚我方的素养，建筑素养和教研办法;要对素养积极想考，既要积极寻找我方素养上的残障、短板，以利于改造提高，也要寻找我方素养上的上风，以利至今后禁止打磨、连续说明，变成一定的素养格调，快速地成长。

个东说念主简介

王想艳，一年龄八班班主任，孩子们的语文发蒙者。念书让王针织深深明白，西宾的风趣在于引颈，在于伴随孩子们在常识的海洋中摆脱翱翔。她愿与孩子们一同在书海中探索，共同感受成长的应承，书写异日的华章。

念书座右铭

书中有灵敏，阅读拓视线；致知在格物，念书促成长。

念书条记节选

不忘来路 方行辽远

读《作念不诉苦的教师》有感

“水能载舟，亦能覆舟。”压力是一把双刃剑，要么让你一败涂地一网尽扫，要么让你一饱读作气地扶摇直上。看成又名当代教师，个中关节在于不诉苦压力，而是找出压力，附近压力，以愈加蹂躏的姿态悉心应付自我的东说念主生，进而追求东说念主生更高级次的发展。

不详咱们在处事中会合计有许多压力许多叛逆稳，不得志，不情愿的事情，客不雅的条款让咱们无望、悲不雅。尽管如斯，咱们更应该悉心肠去素养生，去感受学生。去感受生活带给咱们的另一份钞票。如若悉心，是能够教给学生许多东西的，不光光是常识!更多的是一种生活立场。你会找到越来越多的欢欣!不以物喜，不以己悲，经常注释连接欢欣的情绪，作念一个阳光教师，不诉苦的教师，拿得起，放得下，生活就会浅薄而充实。

与其诉苦，不确乎事求是。看成东说念主类灵魂的工程师，适时刻铭刻身上的重负，把埋怨的时期和心想都用到提高自身修养上，让咱们以书中的事例为模仿;以书中不诉苦的心态为行径准则;以书中改变诉苦的设施为想路，作念一个不诉苦的践行者。

个东说念主简介

段予琪，一位刚踏上处事岗亭不久的后生数学教师，个东说念主亲和力强，受学生喜爱。她认为：师以德为本，心以爱为源，悉心教书，用爱育东说念主。看成教师，咱们应视阅读为人命的源泉，滋养心灵的甘泉。在书的寰宇里，与先贤对话，与智者交流，吸收着东说念主类端淑的精华。段针织信服，唯有禁止阅读，才能保持想想的活跃与利弊，才能为孩子们提供更好的西宾。

念书座右铭

书韵启迪想维，教海引航前行。

念书条记节选

心海探微韵 数坛悟教情

读《小学数学西宾心理学》有感

近日，我千里浸于《小学数学西宾心理学》一书的阅读之中。书中所敷陈的素养理念和案例让我获益匪浅，犹如春风拂面，使我对小学数学西宾有了更深刻的雄厚。

我深感，看成又名小学数学针织，不仅要留意常识的传授，更要关注学生的心理需乞降想维发展。通过阅读这本书，我愈加明白了若何运悉心理学旨趣来优化我的素养设施，以激勉学生的学习好奇钦慕和积极性。在异日的素养中，我将竭力将书中的灵敏融入试验，为学生的成长和发展孝敬我方的力量。

读完这本书后，我深感我方在小学数学西宾方面还有很大的提高空间。我会愈加留意学生的心理需求，关注学生的个体各异，竭力创造一个成心于学生学习和发展的素养环境。同期，我也会禁止学习和探索新的素养设施和政策，以更好地得志学生的需求，提高素养成果。

个东说念主简介

吴钰，一位稳定刻苦的后生音乐教师。看成一位艺术学科的教师，她有大型献艺的经验和荣誉，更有教书育东说念主、阅读东说念主间荣华的心扉。她一直信服：在阅读的说念路上，愿与孩子们一同前行，共同探索常识的海洋，用爱心与灵敏，引颈孩子们走进书的寰宇，感受阅读的魔力与力量。

念书座右铭

鸟欲高飞先振翅，东说念主求上进先念书。

念书条记节选

一齐追寻 一齐花开

读《最好意思教师》有感

刘立勤先生的《最好意思教师》一文深情细巧，传颂了教师这一处事的崇高与伟大。通过对教师形象的艺术再现，使咱们深刻感悟到西宾处事者的背负和担当。著述以细巧的笔触，描述了教师在平淡处事中所体现出的伟大心扉和奉献精神。在岁月的打磨中，教师用我方的汗水浇灌着学生的心田，悉心灵的火把照亮着前行的说念路。著述不单是是对教师这一群体的奖饰，更是对西宾奇迹的热忱招呼。它让咱们感受到教师的忙碌付出和忘我奉献，让咱们对西宾这一奇迹充满敬畏和感德之情。刘立勤用翰墨传递出了对教师的尊重和敬意，也唤起了咱们对西宾的重视和敬畏。

总的来说，《最好意思教师》读后感让东说念主深受感动，让东说念主对教师这个群体有了更深的结伴和尊重。这篇著述不单是是对教师的一种褒奖，更是对整个西宾奇迹的一次问候，让咱们从中吸收力量，连续前行，为西宾奇迹孝敬我方的力量。

个东说念主简介

李茹梦，一位初出茅屋的家庭西宾教唆师，一位共情齐心的心理健康专职教师，她老是沉默为孩子和针织们看守心灵的光亮，也风物让阅读成为我方以及孩子、家永生活的一部分，让灵敏的色泽照亮公共前行的说念路。这即是她的阅读理念，亦然她看成教师的追求与信仰。

念书座右铭

念书如饮甘泉，滋养心灵，启迪灵敏。

念书条记节选

绽开勇气之花 于顶风中绽开

读《被气愤的勇气》有感

《被气愤的勇气》在书中指出，人命是一场连接的遴荐与决议之旅，每个个体都有义务对我方的东说念主生认真。这不单是是一种个体层面的背负，更是对整个社会和东说念主类群体的背负。举例，一个东说念主在任业生计中的遴荐，不仅干系到我方的幸福感和设立感，也会影响到周围共事、家庭成员的生活品性。通过勇敢大地对遴荐，个体能够愈加积极地承担起这份背负，创造出更宽裕风趣的生活。

在阅读中，我发现走避背负这种步地在社会中特等巨额。议论词，作家对峙认为委果的勇气体现在于直面弯曲，积极主动地坚韧不拔。许多东说念主在靠近处事挑战或东说念主际干系问题时，可能遴荐走避，以幸免可能的浩大或失败。议论词，通过书中所提倡的勇气，个体不错愈加坚决大地对这些挑战，不仅能够处置问题，还能够从中成长。这种积极的立场不仅改变了自身不雅念，也对周围社会产生了积极的影响。

教师的阅读是教师个东说念主的成长用具，更是一种西宾的背负和处事。教师看成学生成长经过中的要紧通常者和伴随者，需要形体力行，为学生建筑积极朝上、勤学上进的致密榜样。教师从书本中获得丰富的常识，能更好地引颈学生走向常识的海洋踩脚袜 足交，劝诱学生视线，启发学生想考，匡助学生成长为具有零丁想考智力和变嫌精神的东说念主。书香浓郁，三味交汇，滋养心灵深厚底蕴。书香褭褭，柔润着每一位师者的心灵，让他们的心思变得晴朗而宁静。异日在向咱们招手，双实外的针织们皆心合力，一同踏上这常识的海洋，追寻灵敏的踪迹。